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生物科技行业)示范教案一认识生物的多样性

日期: 2020-02-23 22:29
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发布日期: 2020-02-23

  (生物科技行业)示范教案一认识生物的多样性_理学_高等教育_教育专区。示范教案一(认识生物的多样性 1 课时) 第二章 认识生物的多样性 ●教学目标 知识目标 1.列举生物多样性三个层次,概述它们之间的关系。 2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3.说明保护多样性

  示范教案一(认识生物的多样性 1 课时) 第二章 认识生物的多样性 ●教学目标 知识目标 1.列举生物多样性三个层次,概述它们之间的关系。 2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3.说明保护多样性的重要意义。 能力目标 1.通过对课本资料分析,培养学生思考分析、归纳总结能力,学会收集和整理信息的方 法。 2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感目标 1.通过本章学习,主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。 2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。 ●教学重点 1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。 3.说明保护多样性的意义。 4.培养学生收集和整理信息的能力。 ●教学难点 1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2.基因多样性。 ●教学方法 多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。 ●教具准备 1.教师准备: 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2.学生准备: (1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 (2)生物的性状是基因控制的内容收集。 (3)生态系统的概念及种类。 ●课时安排 1 课时 ●教学过程 [创设问题情境,抓住重点,直接导课] 教师:请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字? 学生:“多”字。 教师:那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何 在呢?好,先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。 投放多媒体课件,有关内容如下: 画外音:“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现:游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑 腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快 速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过) 学生:积极思维,收集信息,及时记录。 教师:从刚才的片断中,你收集到多少种生物? 学生:近十种。 (注意:可适当的增加播放次数) 教师:自然界里的生物远不止这些,到底有多少,请同学们看书 P90 页图表。 学生:分析图表。 [概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性] 教师:试分析生物多样性,从种类上看,多在什么地方? 学生:生物种类繁多,植物约有 50 多万种,动物约有 150 多万种,微生物约 10 多万种。 教师:通过分析图表,你能得到什么样的信息? 学生 1:表中第一竖行表示生物类群,共 8 种。 第二行表示我国已知种数,第三行表示世界已知种数,第四行表示我国已知种数占世界 已知种数的百分比。 学生 2:我国的裸子植物在世界上占的百分比较高是 26.7%。所以,我国有“裸子植物 故乡”的美称。相对的,爬行类占百分比是 5.97%,相对较少。我国总种数占世界平均百分 比是……14.96%。 教师:好,同学们收集信息能力相当准确。刚才同学说表中有 8 种生物类群,除了这 8 种,还有哪些类群? 学生抢答:苔藓植物、藻类植物、微生物。 教师:从表中分析我国生物种类现状如何? 学生:我国总数占世界已知总数的百分比是 14.96%。 我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富。其中苔藓、蕨类和种子植 物仅次于巴西和哥伦比亚,居世界第三位;我国裸子植物是世界上最丰富的国家,被称为“裸 子植物故乡”,我国也是动物种类最多的国家之一,其中脊椎动物中的鱼类、鸟类和哺乳类 的种数都位于世界前列。 教师:也就是说,我国物种高度丰富,除此之外,我国的生物多样性还有其独特性,有 许多生物是我国所特有的。581 种哺乳动物中,特有种约 110 种,比如…… 学生抢答:大熊猫、金丝猴、白鳍豚、扬子鳄、朱鹮、藏羚羊、丹顶鹤、蛙蛙鱼…… 教师:植物有…… 学生:银杉、水杉、珙桐、树蕨、苏铁…… 教师:很好。偷猎者将我国特有的生物卖到国外其实是一种卖国行为,我们一定要和这 种行为做斗争。 教师:同学们再设想一个问题:是不是地球上生存的所有生物都被人类发现了? 学生:可能有两种回答:是/不是。 教师:回答是的同学,你从哪知道还有新的生物品种?试举例。 学生:举例…… (从事例出发,过渡到基因多样性的概述。) 教师:老师给大家举一个例子:水稻草丛矮缩病是水稻植株明显矮化,叶片上出现斑点 (白色),分蘖很小,稻谷的产量和品质明显下降的一种危害水稻生长发育的病毒性疾病, 很难防治。后来,科学家们发现了一种野生水稻种群,这个种群对草丛矮缩病具有比较强的 抵抗性,从而为培育抗草丛矮缩病的水稻新品种找到了必要的基因。可见,并不是地球上生 存的所有生物都被人类发现了。 这种野生水稻便是科学家新发现的生物,这种生物具有它特有的、较强的抗草丛矮缩病 的基因。所以,不同品种的生物,它的基因也不相同。这便是基因的多样性。 请同学阅读 P91 页,基因的多样性。 学生:仔细阅读,努力理解,积极收集信息。 教师:在基因的多样性里有两个事例。哪两个? 学生 1:事例一:美国科学家引进我国野生大豆与当地品种杂交,培育出抗大豆萎黄病 的优良品种,挽救了美国大豆生产业。 学生 2:事例二:我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交,培育 出产量很高的杂交水稻新品种,创造了巨大经济利益。 教师:从这两个事例和老师刚才的举例中,你能得到什么信息? 学生:分析讨论后发言,可能有如下内容: 1.首先生物的各种特征是由基因控制的。小麦的形态特征由小麦细胞内基因控制,水稻 的形态,特征由水稻细胞的基因控制。 2.不同种生物的基因有较大差别,同种的个体之间,在基因组成上也不尽相同。例如小 麦和水稻的基因便不同;同种的水稻,野生水稻和普通栽培水稻基因不同,我国野生大豆和 美国当地的栽培大豆基因也不同。 可见,每种生物都是一个丰富的基因库。 教师:同学们收集到的信息很准确。特别是明确了生物的各种特征都是由基因控制的。 比如我国水稻有 50 000 个品种,这些品种在基因组成上是有差别的,它们构成了水稻的基 因库。也就是说每种生物都是由一定数量的个体组成,这些个体的基因组成是有差别的,它 们共同构成了一个基因库。 可见,生物种类的多样性实质上是基因多样性的外在表现。 我国生物多样性的丰富性和独特性,自然表达了我国基因多样性的丰富性和独特性,可 见,我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一。 那么研究生物基因的多样性意义何在? 学生:结合课后练习题 2 和书上例题分析。 教师:动物园饲养的华南虎产下的两只小华南虎眼睛是瞎的,科学家认为这是近亲繁殖 的结果,你认为这与基因多样性有什么关系? 学生:有关系。因为近亲繁殖,会使亲代的雌雄华南虎以共同祖先继承相同致病基因的 机会大大增加,这些基因遗传给后代,就会使子代出现遗传性疾病。 教师:这便是种内的基因多样性,为动植物的遗传育种提供宝贵遗传资源的反面例证。 可见,基因的多样性对物种延续有着重要意义。基因多样性的减少会直接表达物种多样性的 减少。 (合理过渡,概述生态系统的多样性。) 教师:在一定的区域内,生物与环境相互作用形成的统一整体,便是生态系统。生物种 类的多样性及生物基因的多样性决定了生态系统的多样性。 同学们,你知道哪些生态系统的类型? 学生:有森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地、湖泊、海洋、森林、城 市等生态系统。 教师:咱们生活的地区有哪些生态系统? 学生 1:我家住的附近有湖,湖泊里有鱼藻、鱼、浮游动物、水草等多种生物,构成一 个湖泊生态系统。 学生 2:我家附近有一块地,地里种有玉米、菜豆、各种蔬菜,还有各种杂草、害虫等 多种生物,构成的是农田生态系统。 学生 3:公园里有大面积的草坪,草坪里有蚂蚁、蚯蚓、小昆虫等多种生物群,构成了 草原生态系统。 学生 4:还有森林生态系统。 教师:同学们都很善于观察,陈述得也好。 总之,在各类生态系统中,生活着各种类型的生物群体。不同的生物群体要求不同生态 系统。可见,生态系统是具多样性的。 好,到现在,我们已经明确了生物的多样性有三个层次内容,它们是…… 学生:生物种类多样性、基因多样性和生态系统多样性。 教师:它们三者的关系,你如何理解? 学生:讨论后回答。 学生 1:每种生物都是由一定数量的个体组成,这些个体基因组成是有差别的,它们共 同构成了一个基因库;比如刚才所说我国水稻有 50 000 个品种,每个品种基因组成上有差 别,它们便构成了水稻基因库。 每种生物又生活在一定的生态系统中,并且与其他的生物种类相联系。比如鱼生活在湖 泊或海洋生态系统,湖泊或海洋里除了有鱼,还有鱼的各种食物,像浮游动、植物、水草等。 鱼与其他生物种类是相联系的。 学生 2:某种生物的数量减少或灭绝,必然会影响它所在的生态系统。比如湖泊里的水 草大量减少,会直接影响以水草为食的草鱼的数量。过度放牧以及鼠害、虫害等原因,我国 草原面积正在不断减少,有些牧场正面临着沙漠化的威胁。 当生态系统发生剧烈变化时,也会加速生物种类的多样性和基因多样性的消失。如牧场 沙漠化,许多牧羊、牧马、牧牛便会出现食物短缺现象,导致种类多样性和基因多样性的消 失。 教师:可见,保护生物的栖息环境,保护生态系统的多样性,是保护生物多样性的根本 措施。 [课堂小结] 本节课,我们共同认识了生物多样性三个层次的内容及生物多样性的意义,还有生物多 样性三个层次内容的关系。 请同学们到大自然中去,做个有心人,继续关注生物,关注自然。 [巩固练习] 判断题 1.许多药材需要野生生物资源作为原材料。 答案:√ 2.地球上所有的植物和动物,以及它们所拥有的全部基因,共同构成了生物多样性。 答案:× 3.野生动物一旦灭绝,就无法再生出来。 答案:√ 4.对于珍稀濒危物种,除特殊需要经过批准,禁止一切形式的猎采和买卖。 答案:√ ●板书设计 第二章 认识生物的多样性 一、生物种类的多样性 1.植物种类十分丰富 2.动物种类十分丰富 3.我国生物多样性的丰富性和独特性 二、基因多样性 1.基因多样性包括:种间的多样性和种内多样性。 2.我国基因多样性特点:家养动物、栽培植物和野生亲缘种的多样性十分丰富。 3.基因多样性的意义: 为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 三、生态系统多样性 四、生物多样性三个层次之间的关系 1.生物种类的多样性是生物多样性最直观的体现,是生物多样性概念的中心。 2.基因的多样性是生物多样性的内在形式。一个物种就是一个独特的基因库。 3.生态系统的多样性是生物多样性的外在形式;保护生物的多样性,最有效的方式是保护生 态系统的多样性。


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